انگیزش پیشرفت و الگوهای انگیزشی

هدف از این تحقیق انگیزش پیشرفت و الگوهای انگیزشی می باشد.

طبقه بندی نسبتاً جدیدی که توسط دی سی (۱۹۸۵) مطرح شده است، محور بحث ما را در مورد تفاوتهای فردی دانش آموزان با توجه به گرایشهای انگیزشی آنها است طبق نظر دسی افراد می توانند دارای انگیزش درونی، انگیزش بیرونی و یا بدون انگیزش باشند.

الگوی انگیزش بیرونی
 افرادی که انگیزش بیرونی دارند خود را با کفایت یا خودمختار نمی شمارند. رفتارهای این افراد از بیرون هدایت می شود؛ یعنی وقایع بیرونی و دیگر افراد در رفتار و تصمیم گیری های آنها نقش بسیار مهمی ایفا می کنند. افرادی که خود را بی کفایت می شمارند، اغلب به افراد با کفایت تر از خود توجه می کنند. آنها در پی فرصت اند تا با افراد با کفایت تر از خود رابطه برقرار کنند و از امتیازات آنها بهره گیرند و یا ممکن است به دنبال روشهایی باشند تا از افراد با کفایت تر از خود دوری گزینند آنها مایل اند تا توجه زیادی به کنترل کنندگان و راهبردهایی کنند که آن افراد برای حفظ کنترل از آنها استفاده می کنند. این افراد در مقایسه با آنهایی که توجه بیشتری به احساس خودشان از خشنودی و رضایت شخصی دارند به دیگر افراد و وقایع بیرونی اهمیت بیشتری می دهند.

بنابراین افراد دارای انگیزش بیرونی چنانچه در کاری به خوبی عمل کنند به جای تمرکز روی تکلیف و رضایت از موفقیت در آن، نظرشان بیشتر به خواستهای معلم و اینکه چه استفاده ای می توانند از آن بکنند و یا چه پاداشی به دست می آورند، معطوف می شود. اما اگر این افراد کاری را به خوبی انجام ندهند، به این می اندیشند که چگونه تنبیه می شوند و چطور می توانند توجه دیگران را از این امر دور کنند. پس بیشترین توجه و نیروی آنها بر فضای اجتماعی کلاس و به ویژه موقعیت آنها در آن اجتماع متمرکز خواهد بود(اسپالدینگ،۱۳۷۹). فراگیرانی که تقویت کننده های اجتماعی یعنی تأیید و عدم تأیید را درونی کرده اند، اغلب چندین ساعت روی تکالیف خاص خود کار می کنند، زیرا می خواهند از احساس شرم اجتناب کنند، آنها برای انجام تکلیف خود به پاداش ها و تنبیه ها نیاز ندارند، اما چون آنها لذت واقعی را از انجام تکلیف تجربه نمی کنند، هنوز از نظر انگیزشی بیرونی هستندو آن تکلیف ممکن است برای آنها خسته کننده باشد. آنها در واقع بر روی تکلیف دشواری کار می کنند که به آن چندان علاقه ای ندارند، زیرا می خواهند به خاطر ارزیابی دیگران احساس خوبی کسب کنند(بیابانگرد،۱۳۸۰).

فهرست مطالب

تعریف نظری انگیزش پیشرفت

تعریف عملیاتی انگیزش پیشرفت

انگیزش پیشرفت    1
مبانی انگیزش پیشرفت    2
۲-۳-۱- تعریف انگیزش    2
۲-۳-۲- الگوهای انگیزشی    3
۲-۳-۲-۱- الگوی انگیزش بیرونی    4
۲-۳-۲-۲- الگوی انگیزش درونی    5
۲-۳-۳- رویکردهای انگیزشی    5
۲-۳-۳-۱- رویکردهای مرتبط با انگیزش بیرونی    5
۲-۳-۳-۲- رویکردهای مرتبط با انگیزش درونی    8
۲-۳-۳-۲-۳- نظریه انگیزش پیشرفت    10
۲-۳-۳-۳- سایر رویکردهای انگیزشی    11
جدول ۲-۲ – نکات آموزشی در مورد نظریه انگیزش پیشرفت    14
شکل ۲-۳- طرح نظری رویکردهای انگیزشی    16
۲-۳-۴- تاریخچه ای از رابطه انگیزش پیشرفت و پیشرفت تحصیلی    16
۲-۴- پیشینه تحقیقات  داخلی و خارجی انجام شده در مورد موضوع    20
جدول ۲-۳-پیشینه پژوهشهای داخلی در رابطه با موضوع    29
جدول ۲-۴- پیشینه پژوهشهای خارجی در مورد موضوع    35
فهرست منابع    37