مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت دانش ۲

این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت دانش می باشد که در بخش اول مبانی و چارچوب نظری مدیریت دانش مورد بررسی قرار می گیرد و در بخش دوم پیشینه پژوهش مدیریت دانش در پژوهش داخلی و خارجی آورده خواهد شد

در تعریف بات (۲۰۰۰) مدیریت دانش، فرایند تسهیل فعالیت های مرتبط با دانش نظیر خلق، کسب، تغییر شکل و استفاده از آن است. هدف سازمان از به کارگیری دانش، تطبیق مداوم خود با محیط خارجی(بازار، شرایط اجتماعی- سیاسی و ترجیحات مشتری) است.بن فور(۲۰۰۳) مدیریت دانش را به عنوان مجموعه ای از رویه ها، زیرساخت ها و ابزارهای فنی و مدیریتی می داند که در جهت خلق، تسهیم و به کارگیری اطلاعات و دانش در درون و بیرون سازمان ها طراحی شده اند.باتی و همکاران(۲۰۱۱) مدیریت دانش را ایجاد فرایندهای لازم برای شناسایی و جذب داده، اطلاعات و دانش های مورد نیاز سازمان از محیط درونی و بیرونی و انتقال آنها در تصمیم ها و اقدام های سازمان و افراد تغییر می کند.

مقدمه
اساسی ترین مشخصه سازمان های هوشمند قرن۲۱، تاکید بر دانش و اطلاعات است. مدیریت دانش می تواند چتری برای گستره ی راه کارهای مورد استفاده جهت اداره دانش نیروی کار سازمان در نظر گرفته شود۲۰۰۹)،Hislop). اخیرا دانش به عنوان دارایی اولیه سازمان ها فرض می شود (۲۰۰۵،Sewell). مدیریت دانش، ابزاری مدیریتی و فرایند ایجاد ارزش از دارایی های نامرئی سازمان است. از اوایل دهه نود مدیریت دانش به عنوان روش نوین مدیریتی، بحث داغ متون مدیریت و دیگر حوزه های وابسته بود.

این روش، در واقع تکامل دیگر روش های مدیریتی است، نه چیزی که ناگهان کشف شده باشد و بتواند طی۶ماه در سازمان پیاده شود. سازمان های موفق دریافته اند که دانش مهم ترین دارایی آنهاست و برخی اصول اساسی مدیریت دانش در کارکنان و سازمان وجود دارد و آنان  به مدیریت دانش به عنوان عامل کلیدی موفقیت در سازمان می نگرند. به  همین دلیل، سرمایه گذاری های هنگفتی  برای بکارگیری این نوع مدیریت هزینه کرده اند. مدیریت دانش متشکل از دامنه ای از استراتژی ها و رویه هاست که در یک سازمان برای رسیدن  به اهداف آن با استفاده بهینه از دانش و یا توانایی یک سازمان در استفاده از سرمایه معنوی و دانش دسته جمعی به منظور دستیابی به اهداف خود از طریق فرایندی شامل تولید دانش، بهره گیری دانش و استفاده از آن به کمک فناوری است.داده منتقل می شود، اطلاعات تسهیم می شود، اما دانش صنعتی از افراد و جوامع است که به سادگی قابل انتقال نیست. 

فهرست مطالب

فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق مدیریت دانش

بخش اول:مدیریت دانش
۲-۱- مقدمه ۱۸
۲-۱-۱- تاریخچه مدیریت دانش ۲۰
۲-۱-۲- دانش: تعاریف و دسته بندی ها ۲۲
۲-۲-۲-۱- تعریف دانش ۲۳
۲-۲-۲-۲- دسته بندی دانش ۲۳
۲-۱-۳- انواع دانش ۲۵
۲-۱-۳-۱- تقسیم بندی ارسطو ۲۵
۲-۱-۳-۲- دانش ضمنی و دانش صریح ۲۵
۲-۱-۳-۳- دانش شخصی و دانش سازمانی ۲۶
۲-۱-۳-۴- انواع دانش بر مبنای کارکرد ۲۷
۲-۱-۳-۵- تقسیم بندی مک لوپ  ۲۸
۲-۱-۳-۶- دانش رسمی و دانش سازمانی ۲۹
۲-۱-۴- تعریف مدیریت دانش  ۳۰
۲-۱-۴-۱- دلایل اهمیت به کارگیری مدیریت دانش ۳۳
۲-۱-۴-۲- عوامل اصلی موفقیت مدیریت دانش از دیدگاه محققین ۳۶
۲-۵-۱- استراتژی های مدیریت دانش ۳۷
۲-۱-۶- چرخه مدیریت دانش ۳۸
۲-۱-۶-۱- چرخه مدیریت دانش مک الوری ۳۹
۲-۱-۶-۲- چرخه مدیریت دانش بیوکویتز و ویلیامز ۴۰
۲-۱-۶-۳- چرخه مدیریت دانش یکپارچه داکلر ۴۱
۲-۱-۷- راهبردهای مدیریت دانش  ۴۲
۲-۱-۷-۱- راهبردهای ساختاری ۴۲
۲-۱-۷-۲- راهبردهای فرهنگی ۴۳
۲-۱-۷-۳- راهبردهای فناوری ۴۵
۲-۱-۸- مدل های مدیریت دانش ۴۶
۲-۱-۸-۱- مدل عمومی دانش ۴۶
۲-۱-۸-۲- مدل سوناسی و سوری ۴۷
۲-۱-۸-۳- مدل بک من ۴۸
۲-۱-۸-۴- مدل پایه های ساختمان دانش  ۴۸
۲-۱-۸-۵- مدل مک الروی  ۵۱
۲-۱-۸-۶- مدل پیتر گوشتاک  ۵۲
۲-۱-۸-۷- مدل استیو هالس ۵۳
۲-۱-۸-۸- مدل شش بعدی مدیریت دانش ۵۵
۲-۱-۸-۹- مدل کلی سختار نظام های مدیریت دانش ۵۶
۲-۱-۸-۱۰- مدل کافرا ۵۷
۲-۱-۸-۱۱- مدل نوناکا و تاکه اوچی ۵۸
۲-۱-۸-۱۲- مدل هیستینگ ۶۱
۲-۱-۸-۱۳- مدل مدیریت دانش میلتون ۶۱
۲-۱-۸-۱۴- الگوی بوکویتز و ویلیامز ۶۴
۲-۱-۸-۱۵- مدل بویست ۶۵
۲-۱-۸-۱۶- مدل مدیریت دانش بنیادی در سازمان ۶۶
۲-۱-۸-۱۷- مدل ادل و گریسون ۶۸
۲-۱-۸-۱۸- مدل هفت سی  ۷۱

بخش سوم:۲-۳- ارتباط مدیریت دانش با کارآفرینی سازمانی ۱۱۲ 

بخش چهارم:۲-۴- پیشینه تحقیقات انجام شده مدیریت دانش در داخل و خارج از کشور  ۱۱۳

۲-۴-۱- تحقیقات انجام شده مدیریت دانش در خارج از کشور  ۱۱۳

۲-۴-۲- تحقیقات انجام شده  مدیریت دانش در داخل کشور  ۱۱۶ 

بخش پنجم:۲-۵- معرفی قلمرو تحقیق  ۱۱۹ 

منابع و ماخذ