اهمیت و نقش فناوری در آموزش و پرورش و موانع و مشکلات آن

هدف از این تحقیق اهمیت و نقش فناوری در آموزش و پرورش و نقش هوشمندسازی مدارس در آن می باشد.

فناوری صنعت چاپ بافت جدید اجتماعی و عقلانی را برای مدارس فراهم آورد و به صورت فناوری مشخصه در آمد. فناوری مشخصه، فناوری ای است که در دید مردم از خود و دنیای اطرافشان دگرگونیهای اساسی ایجاد می کند. برای مثال، فناوری مشخصه دنیای باستان فناوری ساده، ولی ظریف هنر دست بود. صنعتگران و استادکاران باستان دنیای خود را با استفاده از ابزاری که گسترش دستهایشان بود دستکاری کرده، تغییر می دادند.وقتی صنعت چاپ به صورت فناوری مشخصه در آمد، طراحی و ارائه آموزش براساس مواد چاپی بنیان گذاشته شد و در برخی از کشور ها بیشتر کلاسها دارای کتابهای خواندنی، ادبی، علوم، علوم اجتماعی و ریاضی شدند. سازمانهای آموزش و پرورش ناحیه ای نظام پیجیده و منسجمی را برای گزینش کتابهای درسی خود در پیش گرفتند.

فناوری مشخصه امروز، به طور که بلتر   ادعا می کند، فناوری الکترونیکی است که راه های متعددی را برای برقراری ارتباطات، اطلاع رسانی و دانستن در اختیار ما قرار می دهد. مبارزه ای که جامعه جهانی امروز در پیش دارد برای استفاده از فرصتهای یادگیری است که جوانان و بزرگسالان را آماده بهره برداری از فرهنگ معاصر و افزودن یا تاثیرگذاری بر آن می کند. ما دراین میان یا باید فناوری الکترونیکی را رد کنیم یا خود را در برابر امکانات وسیع آن قرار دهیم و این مبارزه را با آغوش باز بپذیریم (ذوفن، ۱۳۸۳، ص ۱۹).   یادگیری الکترونیکی زاییده چرخه تحولات سریع و رو به گسترش فناوری های نو به مفهوم واقعی آن است. تاکنون تعاریف متفاوتی از یادگیری الکترونیکی ارائه شده است. ما تعریف (کراس) را که خیلی ها او را مخترع

واژه یادگیری الکترونیکی می دانند انتخاب کرده ایم. کراس یادگیری الکترونیکی را دارای شش نشانه به شرح زیر می داند:                                                                    

یادگیری الکترونیکی به وسیله اینترنت صورت می گیرد. با جدیدترین اطلاعات همراه است. مجموعه ای از روش های آموزشی را در بر می گیرد (آموزش های مجازی، همکاری دیجیتالی، شبیه سازی و …) فراگیر محور است وبه ویژگی فردی او توجه دارد. اینترنت محور نیست، کثرت گراست (شامل همه می شود). نهایتاً قابلیت انجام دادن فرایندهای اداری و مدیریتی از قبیل: ثبت نام، پرداخت شهریه، نظارت بر روند اجرای فعالیت های یادگیرنده، تدریس و اجرای ارزشیابی از راه دور را فراهم می کند. به طور کلی، یادگیری الکترونیکی به آن نوع یادگیری گفته می شود که در محیط شبکه به وقوع می پیوندد و در آن مجموعه ای از فناوری چند رسانه ای، فرارسانه ای و ارتباطات از راه دور به خدمت گرفته می شود و نوعی یادگیری است که در محیط اینترنت صورت می گیرد و با بهره گیری از فناوری شبکه تسهیل می شود (وطن خواه ،۱۳۸۷)     

فهرست مطالب

تعریف نظری مدارس هوشمند
تعریف عملیاتی مدارس هوشمند
۱-۲- تاریخچه استفاده از فناوری در آموزش    8

۲-۲- اهمیت و نقش فناوری در آموزش    13
۳-۲- جایگاه و نقش حیاتی فناوری در آموزش وپرورش    16
۴-۲-موانع و مشکلات  استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش    18
۵-۲- هوشمند‌سازی مدارس    21
۶-۲-اسناد پشتیبان هوشمند سازی مدارس    22
سند چشم انداز۲۰ ساله نظام جمهوری اسلامی ایران    22
برنامه پنجم توسعه    22
سند توسعه فاوای وزارت آموزش و پرورش    23
سند راهبردی نظام جامع فناوری اطلاعات کشور    23
سند تحول بنیادین آموزش و پرورش    23
نقشه جامع علمی کشور    24
۷-۲- پیشینه هوشمند‌سازی مدارس    25
پیشینه هوشمند‌سازی مدارس در جهان    25
۸-۲-پیشینه هوشمند‌سازی مدارس در ایران    26
جدول( ۱-۲)-آمار مدارس هوشمند براساس اظهار ادارات کل استان‌ها( تیرماه ۹۰)    28
۱۳-۲- پیشینه تحقیق    29
پیشینه خارجی    29
پیشینه داخلی    35
۱۴-۲- جمع بندی و نتیجه گیری    44
منابع و ماخذ    46
فهرست منابع :    46