مبانی نظری بررسی سبک های شناختی مادران در ارتباط با اضطراب کودک

ضرورت و اهمیت این پژوهش در رابطه با اضطراب کودکی از چند منظر قابل تأمل است. نخست شیوع نسبتاً زیاد این اختلال است، مطالعات شیوع شناسی این اختلال نشان داده است که در حدود ۸ تا ۱۲ درصد کودکان و ۵ تا ۱۵ درصد نوجوانان با یکی از ملاک های تشخیصی اختلال اضطرابی، تا اندازه‌ای که روند زندگی عادی و روزانه آنها را مختل نماید مواجه هستند (قنبری، نادعلی، سید موسوی، ۱۳۸۸). شیوع نسبتاً زیاد اضطراب در کودکان و مشکلاتی که به دنبال آن می‌تواند ایجاد شود و اضطراب را به عنوان یکی از مسائل جدی در کودکی تبدیل کرده است.

دوم اینکه علی رغم مطالعات زیادی که نشان داده‌اند عوامل خانوادگی (تورنر، بیدل، روبرسون و تروو،۲۰۰۳) و به طور مشخص رفتارهای والدین در خصوص فرزند‌پروری (مک لئود، وود، وایز،۲۰۰۷)، نقش مهمی در ایجاد اضطراب کودک دارند، نتایج پژوهش ها و در این زمینه منسجم و همسو نیستند. به عنوان مثال مک‌لئود ، وود، وایز، (۲۰۰۷) در یک فراتحلیل از ۴۷ پژوهش نشان دادند که فرزند‌پروری تنها   ۴درصد از واریانس را در اضطراب کودک پوشش می دهند. نتیجه اینکه با وجود تحقیقات فراوان تاکنون هیچ مدل جامع وکاملی در این زمینه مطرح نشده است و این مهم پژوهش‌های بیشتری را طلب می کند.

سوم اینکه این پژوهش نقش نگرش های ناکارآمد مادران در مورد تربیت فرزند را در رابطه با اضطراب کودک بررسی می‌‌کند، اطلاعات در این زمینه می‌تواند جهت آموزش والدین و در نتیجه پیشگیری اضطراب در کودکان مؤثر واقع شود.چهارم اینکه تحقیقات زیادی در کشور صورت نگرفته است و از آنجا که مشخص شده است تفاوت های قومی _فرهنگی در نحوه ی فرزند پروری والدین نقش دارد نقش دارد(پیندرهیوز ،داج، باتز، پتیت، و زیلی  ،۲۰۰۰)،ضرورت انجام پژوهش هایی که متناسب با فرهنگ ایرانی باشد در این زمینه احساس می شود.

فهرست مطالب

فصل دوم
۲-پیشینه پژوهش    ۲۰
۱-۲-مقدمه    ۲۰
۲-۲-بخش اول : عامل های خانوادگی    ۲۰
۱-۲-۲- وراثت و ژنتیک    ۲۱
۱-۱-۲-۲- بازداری رفتاری    ۲۲
۲-۱-۲-۲-خلاصه و نتیجه گیری    ۲۲
۲-۲-۲- دلبستگی    ۲۳
۳-۲-۲-روابط خانوادگی    ۲۳
۱-۳-۲-۲- نزاع زناشویی    ۲۳
۲-۳-۲-۲-کیفیت ازدواج    ۲۴
۳-۳-۲-۲- هم والدینی    ۲۵

۴-۳-۲-۲-تاثیر سازگاری زناشویی بر فرزند پروری و اضطراب کودک    ۲۷

۵-۳-۲-۲- اندازه خانواده، ترتیب تولد و تسلط خواهر و برادری    ۲۸

۴-۲-۲- الگوبرداری والدین    ۲۹
۵-۲-۲- فرزندپروری    ۳۰
۱-۵-۲-۲-الگوی تربیتی استبدادی    ۳۱
۲-۵-۲-۲-فرزند پروری مقتدرانه    ۳۲
۳-۵-۲-۲-الگوی تربیتی سهل گیر    ۳۲
۶-۲-۲-رفتارهای خاص فرزند پروری    ۳۴
۷-۲-۲- شناخت و عقاید والدین    ۳۴
۱-۷-۲-۲- عقاید و شناخت در مورد رفتار اضطرابی    ۳۵
۲-۷-۲-۲- ادراک والدین از کنترل شخصی    ۳۶
۳-۷-۲-۲- شناخت به عنوان واسطه ی فرزند پروری و اضطراب    ۳۸

۳-۲- بخش دوم:سبک های تفکر    ۳۸

۱-۳-۲-نظریه های سبک های هوش    ۳۹

۲-۳-۲-نظریه خود مدیریتی ذهنی    ۴۰

۳-۳-۲-متغیر های موثر درشکل گیری سبک های تفکر    ۴۰

۱-۳-۳-۲-فرهنگ    ۴۱
۲-۳-۳-۲-جنسیت    ۴۱
۳-۳-۳-۲-سن    ۴۱
۴-۳-۳-۲-سبکهای تفکر والدین    ۴۲
۵-۳-۳-۲-مدرسه و شغل    ۴۲
۴-۲-۲-پژوهش ها مربوط به سبک تفکر    ۴۴
۵-۲-۲-نگرش های فرزند پروری    ۴۵
۱-۵-۲-۲-انتظارات نامناسب والدین از کودکان    ۴۵
۲-۵-۲-۲-فقدان همدلی نسبت به نیاز های کودک    ۴۶
۳-۵-۲-۲-عقیده ی قوی والدین در استفاده از تنبیه بدنی    ۴۷
۴-۵-۲-۲-معکوس شدن نقش های والد- فرزند    ۴۸
۵-۵-۲-۲-اجحاف در توان واستقلال کودک     ۴۸

منابع