چارچوب نظری و پیشینه پژوهش نظم و انضباط دانش آموزان

چارچوب نظری و پیشینه پژوهش نظم و انضباط دانش آموزان عنوان نوشتار برای فصل دوم پایان نامه می باشد.

اهداف می توانند به وسیله روش ها تحت تاثیر قرار گیرند.( ۱۹۹۹،rozyck)   بنابراین اعمال روش های درست تدریس و سبک های مناسب مدیریت با توجه به شرایط کلاس ، امکانات آموزشگاه ، توانایی معلم و نوع کتاب و محتوای درسی ، متفاوت میباشد.بررسی های به عمل آمده نشان می دهند که اغلب دانش آموزانی که دچاربی نظمی قرار می گرفتند مورد باز خواست قرار می گرفتندبی انضباطی خود را پاسخی به بی انضباطی دانش آموزان دیگر یا غفلت معلمان و اولیا بیان می کردند. به هر حال با توجه به این که اکثر دانش آموزان پاسخ هایی مبنی بر علاقه به رعایت نظم واجرای قوانین با ثبات تر در مدرسه داده بودند ولی همچنان شاهد مواردی از بی نظمی وشلوغی در دانش آموزانم بودم.بنابر این باید به دنبال علتی برای توجیه این رفتار می گشتم تا بتوانم با شناسایی درست مشکل راه حل مناسب را اتخاذ کنم.

دلایل بی انضباطی دانش آموزان:

۱- موقعیت نا مساعد آموزش(کوچکی کلاس)
۲-به موقع اجرا نشدن عدالت ومقررات همگانی وتبعیض در ارائه ی پاداش وکیفر
۳-غفلت از تقویت به موقع رفتار
۴- روابط نا مناسب خانواده و….

بی توجهی به انتظارات کلاس
متناسب نبودن پاداش و کیفر با نوع رفتار
کوچک بودن فضای کلاس
فقدان یکی از والدین
دربررسی پرسش نامه مربوط به دانش آموزان نتایج زیر حاصل شد.
 

بیشتر بی انضباطی دانش آموزان به دوستان وهمسالان مربوط می شد(سوال ۱۱)
و پس از آن بی علاقه گی دانش آموزان  به درس علت مهم دیگر بی انضباطی دانش آموزان محسوب می شد(سوال۴)
سوالت دیگر پرسشنامه تقریبا  در یک سطح از تاثیر قرار داشتند وعوامل فوق از علت های اصلی بی انضباطی دانش آموزان شناخته شدند.با توجه به درصد هایی که از اطلاعات پرسشنامه بدست می اید راههای زیر برای کاهش تنش وبرقراری نظم بیشتر در کلاسهای مختلط جهت کیفیت بخشی اداره کلاس وارتقائ امر یادگیری پیشنهاد می گردد.

 راههای کاهش یا حذف رفتار های بی نظمی 

۱٫   رفتارهای بی نظم را مشخص و قوانین کلاس را مطرح کند و دانش‌آموزان ملزم به رعایت آن شوند – ( فونتانا۱۹۸۷) 
۲٫   بطور انفرادی با افراد نا منظم برخورد کرده دلایل بی نظمی را جویا  ‌شوند .
۳٫   دانش‌آموزان باید رفتار مطلوب و مورد نظر معلم را بشناسند .
۴٫  بی‌توجهی به رفتار نا منظم دانش‌آموزان باعث می‌شود تا وی احساس کند که معلم فردی نا کارآمد است 
۵٫  شرط لازم برای اجرای قوانین قابل درک و فهم بودن آن برای دانش‌آموزان است.
۶٫   آغاز کلاس با جذابیت و متعاقب آن دادن آزادی بیشتر به دانش‌آموز
۷٫   علاقه‌مند کردن دانش‌آموز به درس با یادگیری معنادار (کدیور۱۳۷۹)
 8-.خاموشی : برای اینکه رفتار نامطلوب دانش آموز ادامه نیابد می‌بایست  شرایط طوری فراهم شود که برای انجام دادن آن رفتار نا مطلوب پاداشی در یافت نکند .( شعبانی ۱۳۷۱)
۹- اشباع : رفتار نامطلوب شاگرد به مدت طولانی تقویت می‌شود تا دانش‌آموز اشباع شود و احتمال تکرار آن کاهش یابد یعنی درست برعکس خاموشی و این روش بر خلاف تنبیه عوارض جانبی ندارد .( شعبانی ۱۳۷۱) 
۱۰- تقویت رفتار مغایر : رفتاری را که مغایر با رفتار نامطلوب است  تقویت می‌کنیم که خود ا ز یک اصل روانشناسی ناشی می‌شود که انسان نمی تواند خود را همزمان روی دو رویداد مخصوصاٌ اگر مغایر باشد متمرکز کند. (اصغری پور۱۳۸۰ ) 
۱۱- محروم کردن : یعنی دانش‌آموز به خاطر رفتار نامطلوبی که انجام داده است از دریافت تقویتی محروم می شودبرای مثال دانش‌آموز که به کلاس علاقه دارد به خاطر بی نظمی از کلاس اخراج می‌شود. (شعبانی ۱۳۷۱) 
۱۲- جریمه کردن : یعنی کم کردن مقداری از عامل تقویت کنند به دلیل انجام رفتار نامطلوب برای مثال کسر چند نمره به دلیل شیطنت یا بی نظمی. (شعبانی ۱۳۷۱) 

فهرست مطالب

فهرست
مقدمه (بیان و طرح موضوع )    4
ارزیابی از وضع موجود :    5
اهداف گزارش تخصصی :    5
هدف اختصاصی :    5
اهداف جزئی :    5
مقایسه با شاخص :    6
بررسی موانع و مشکلات بی انضباطی در دانش آموزان    6
علل بی انضباطی دانش‌آموزان    6
الف :علل مربوط به دانش آموزان مانند    6
دانش‌آموزان که مشکلات خاصی ایجاد می‌کنند در نظر فونتاناشامل دو دسته‌اند    7
ب)علل مربوط به معلم    7
ج)علل مربوط به کلاس درس:    8
تأثیر محیط عاطفی کلاس :    9
د)علل مربوط به خانواده:    9
۲٫ شرایط ناسالم خانوادگی:    10
۳٫ فقدان والدین:    10
۴٫عدم ثبات قوانین و معیارهای اخلاقی:    10
ه)علل مربوط به روابط اجتماعی    11
عوامل روانی :    11
جمع آوری اطلاعات    12
مقالات در این زمینه :    14
تحلیل یافته های علمی وبیان راه حل:    15
دلایل بی انضباطی دانش آموزان:    16
کوچک بودن فضای کلاس    16
فقدان یکی از والدین    16
مشاوره و مذاکره با دانش‌آموز نامنظم :    18
انتخاب راه حل موقی و اجرای نظارت بر آن    22
ارزیابی بعد از اجرای طرح (نقاط قوت )    23
ارزشیابی ونتیجه گیری و گزارش نهایی:    24
منابع و مأخذ مورد استفاده:    24

یشینه تحقیقاتی 
پیشینه داخلی
پیشینه خارجی 

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی